L’échange et la collaboration sont au cœur du développement de la connaissance scientifique. Bien avant l’apparition des premières revues savantes en 1665, les chercheurs se partageaient leurs idées, leurs découvertes et leurs intuitions en correspondant. (Gingras, 2010). Le siècle des lumières voit même apparaître un phénomène qui sera plus tard baptisé « La république des lettres », une époque caractérisée par une importante diffusion des idées exclusivement manuscrites et transmises par ce qui faisait office d’organisation postale. (David El Kenz, 2012)
À une époque où peu de femmes avaient le privilège d’appartenir à ces réseaux, la correspondance permettait de rester anonyme et de se cacher derrière un pseudonyme masculin. (Boutillier et Laperche, 2007) Aujourd'hui, la communauté scientifique peut compter sur une série de moyens pour partager les connaissances de son émergence à sa diffusion, et ainsi valoriser la promotion des carrières en STIM pour les femmes : Ateliers, événements de réseautage, programmes de mentorat et réseau de professionnelles. L’objectif demeure le même : co-construire collectivement un savoir et des pratiques qui permettront d’aller vers une communauté scientifique de plus en plus intrinsèquement inclusive.
Cette section présente une série d’organisations et d’initiatives dont l’objectif est de promouvoir les intérêts des femmes, de même que des lettres et des témoignages qui font état de la trajectoire des idées, soulignant l’importance d’être bien entourée et d’avoir des allié·e·s.
Comprendre la pluralité des récits par l’empathie
Dans son célèbre discours Le danger de l’histoire unique, l’autrice nigériane Chimamanda Ngozi Adichie montre concrètement comment, pour toute personne, prendre un seul témoignage pour comprendre la réalité d’un groupe mène inévitablement vers les biais inconscients. En témoignant d’expériences de sexisme et de racisme vécues, elle explique que le problème des stéréotypes n’est pas qu’ils sont forcément toujours faux, mais qu’ils sont incomplets, et font d’une histoire la seule histoire. (Adichie, 2009)
L’empathie, et plus largement le développement de l’intelligence émotionnelle et du comportement prosocial sont des qualités essentielles pour développer une ouverture et une compréhension de la réalité de l’autre. Du point de vue professionnel, l’étudiant ou l’étudiante en ingénierie, qui développe des compétences techniques dans son parcours, aura également besoin d’une multitude de compétences humaines pour mener des projets d'ingénierie avec un souci d’éthique professionnelle plus axée sur l’impact humain de son travail. (Hecker, 1997) ; (Walther, Brewer, Sochacka & Miller, 2020)
La bande dessinée présentée ici fait un clin d'œil au fait que, depuis plusieurs années, le jeu vidéo, et plus récemment la réalité virtuelle, ont démontré être des technologies ayant un grand potentiel pour le développement de l’empathie. Cet impact se réalise en permettant d’explorer de façon immersive des scénarios qui mettent en scène la réalité, parfois moins familière, de l’autre. (Herrera, F., Bailenson, J., Weisz, E., Ogle, E. & Zaki, J., 2018) ; (Roswell et al., 2020)
Camille Ferland et Anthony Charbonneau Grenier
Conseillère d'orientation, Camille travaille dans un organisme communautaire pour les femmes encourageant la diversification des choix professionnels. Illustrateur et bédéiste, Anthony a publié, notamment, dans les revues Planches et Françoise Stéréo. Ce projet est leur première collaboration : Anthony au dessin, Camille aux couleurs et ensemble à l'idéation. anthonycharbonneaugrenier.com
Sources
Adichie, C. N. [TED Global 2009]. (2009, juillet). Chimamanda Ngozi Adichie : The Danger of a single story [Vidéo en ligne]. Repéré à https://www.ted.com/talks/chimamanda_ngozi_adichie_the_danger_of_a_single_story#t-303684
Boutillier, S. & Laperche, B. (2007). La place des femmes dans la recherche : apprentissage, production et valorisation des connaissances. Marché et organisations, 5(3), 61-77. doi : 10.3917/maorg.005.0061
El Kenz, D.(2012). La république des lettres. TDC - Humanisme et Renaissance, s.v.(1039), 16-17. Repéré à https://cdn.reseau-canope.fr/archivage/valid/N-1147-11199.pdf
Gingras, Y. (2010). Mapping the structure of the intellectual field using citation and co-citation analysis of correspondences. History of European Ideas, 36(3), 330-339. doi : 10.1016/j.histeuroideas.2010.04.002
Herrera, F., Bailenson, J., Weisz, E., Ogle, E. & Zaki, J. (2018). Building long-term empathy: A large-scale comparison of traditional and virtual reality perspective-taking. PLoS One, 13(10). doi : 10.1371/journal.pone.0204494
Roswell, R. O., Cogburn, C. D., Tocco, J., Martinez, J., Bangeranye, C., Bailenson, J. N., … Smith, L. (2020). Cultivating Empathy through Virtual Reality: Advancing Conversations about Racism, Inequity, and Climate in Medicine. Academic Medicine, 95(12), 1882‑1886. doi : 10.1097/ACM.0000000000003615
Walther, J., Brewer M. A., Sochacka, N. W. & Miller, S. E. (2020). Empathy and Engineering Formation. Journal of Engineering Education, 109(1), 11‑33. doi : 10.1002/jee.20301.